Principios para el desarrollo de la comprensión lectora por F.Grellet y R.Williams

Entre los principios que proponen estos dos autores destaca el de que explicar a los alumnos el significado de un texto no equivale a desarrollar su comprensión lectora. A mí me parece acertado: más que a leer, el profesor ha de enseñarles a saber leer. A la hora de abordar un texto, no es menos importante que la comprensión lingüística el que el alumno sepa descodificar las señales que emite el texto previas a la lectura propiamente dicha (formato, títulos y subtítulos, organización de la información, tipografía, imágenes,...), sirviéndose de esquemas mentales que ya trae, o adquiriendo nuevos. Se me ocurre un paralelismo con la comunicación oral, no sé si oportuno, en la que para captar bien el mensaje ha de prestarse atención tanto al lenguaje como al paralenguaje.
El alumno, capaz de intuir el texto antes de leerlo, con una idea sobre lo que se dispose a leer, se sentirá menos ajeno a la lengua meta, con más confianza, y la lectura no correrá el riesgo de convertirse en un acto mecánico sin más transcendencia que la de, a lo mejor, aburrir, desmotivar o incluso abrumar al alumno.